(Docent) Doelen en eindtermen

Doelen en eindtermen

Wat leren de leerlingen als ze deze TalenQuest uitvoeren?

Algemene doelstellingen :

De leerlingen integreren zich positief in de klasgroep via allerlei collectieve werkvormen.
Ze hebben heel wat feiten- en achtergrondkennis over de Duitstalige landen, ... hun cultuur, kunnen en willen deze kennis vorotdurend activeren, uitbreiden en actualiseren door het vlotte hanteren van een ruim gamma van communicatiekanalen, kunnen zich over deze gegevens een mening vormen en kunnen die verwoorden vanuit een positief-kritische houding en een eigen waardesysteem (SET 1)
Ze begrijpen niet al te moeilijke algemene en domeinspecifieke lees- en luisterteksten met zeer gevarieerde inhouden; (SET 1)
Ze kunnen als spreker of gesprekspartner functioneren in een eenvoudige uiteenzetting, of in eenvoudige gesprekssituaties met twee of meer deelnemers, over algemene thema's
Ze kunnen met hulpmiddelen boodschappen schrijven
Ze passen daarbij zo functioneel mogelijk een aantal strategieën toe die ze al ... hebben verworven: compensatiestrategieën, luister-, lees-, spreek- en schrijftechnieken, transfereren, ... (SET 10,11)
de vakoverstijgende eindtermen blijven zeer belangrijk: van zelf werken naar zelfverantwoordelijke leren (SET 12)

Intercultureel leren

De leerlingen ontwikkelen positieve attitudes: interesse voor het gebeuren in de landen van de doeltaal, opbouwen van meningen en standpunten ertegenover, op eigen initiatief bronnen raadplegen om meer en beter geïnformeerd te zijn... (SET 4,5)
De leerlingen kennen de communcatiekanalen waarmee ze in deze Duitstalige realiteit kunnen doordringen, en kunnen er trefzeker gebruike van maken (SET 7)

Luistervaardigheid

De leerlingen begrijpen authentieke, op normaal tempo gesproken teksten van algemene aard van een tweetal minuten.
De leerlingen gebruiken de luisterstrategie die past bij de tekstsoort en de opdracht (SET 10,11)

Leesvaardigheid

De leerlingen begrijpen de schriftelijke instructies intensief (SET 1)
Ze begrijpen authentieke teksten van een bladzijde bij een rustige lezing globaal, cursorisch, selectief, intensief en genietend;
ze gebruiken de leesstrategie die past bij de tekstsoort en de opdracht;
ze kunnen efficiënt gebruik maken van een vertalend of verklarend woordenboek (ook online)

Spreekvaardigheid

De leerlingen kunnen vlot en zo correct mogelijk in de doeltaal communiceren tijdens de specifieke klascommunicatie (SET 1)
Ze kunnen vlot en zo correct mogelijk deelnemen aan zo authentiek mogelijke voorbereide dialogen, met maximum een tiental vragen en dito antwoorden.

Schrijfvaardigheid

De leerlingen kunne vlot en zo correct mogelijk een aantal teksten invullen, aanvullen en transfereren: ... korte boodschappen, schema's en samenvattingen die dicht bij het origineel aansluiten.
Ze kunnen vlot en zo correct mogelijk een beperkt aantal teksten schriftelijk produceren met hulpmiddelen: schema's, korte berichten of mededelingen, kort formuleren van een eigen mening. (SET 1)
Ze maken efficiënt gebruik van hulpmiddelen: modellen, bouwstenen, woordenboek, Minigrammatik, tekstverwerkingsprogramma. (SET 11)

Woordenschat

De leerlingen maken in luister-en leesteksten kennis met heel wat woorden die ze door bronnengebruik, contextinzicht en de verwantschap Nederlands-Duits begrijpen en zinvol in de samenhang kunnen situeren.(Verstehensvokabular) (SET 1, 10, 11)
Ze kunnen in spreek- en schrijfsituaties woorden en uitdrukkingen die ze door taalverwantschap, contextinzicht, verwantschap Nederlands-Duits en bronnengebruik begrijpen, zinvol gebruiken.(Verstehensvokabular/ Verwendungsvokabular) (Set 1, 10, 11)
Ze kunnen Verstehens- en Verwendungsvokabular zelfstandig organiseren en verwerken
Ze kunnen verklarende woordenboeken en vertaalwoordenboeken (ook online) gebruiken (SET 10,11)

Tegelijk zijn er zeker ook nog algemene doelen en vaardigheden, ict-doelen en doelen van andere vakken waaraan in deze talenquest gewerkt wordt.